مهام مدير المدرسة الابتدائية في الجزائر

-

 

مهام مدير المدرسة الابتدائية في الجزائر

بين المسؤوليات البيداغوجية والتربوية والإدارية

✍️ بقلم: دحومي صلاح الدين

مقدمة المقال

تولي الدول، على اختلاف أنظمتها وتوجهاتها، أهمية بالغة للتربية والتعليم باعتبارهما ركيزة أساسية في بناء الإنسان وتحقيق التنمية المستدامة. ولم تعد المدرسة مجرد فضاء لتلقين المعارف، بل تحوّلت إلى مؤسسة اجتماعية وتربوية متكاملة، تتقاطع فيها الأبعاد التعليمية والإدارية والقيمية.

وفي هذا الإطار، تبرز الإدارة المدرسية كعنصر محوري في تنفيذ السياسات التربوية التي ترسمها الدولة، حيث يُعد مدير المدرسة الابتدائية القائد الأول للمؤسسة، والمسؤول عن حسن سيرها وتنظيم شؤونها وتوجيه مواردها البشرية والمادية نحو تحقيق الأهداف التربوية المنشودة.



إشكالية الدراسة

انطلاقًا من تعدد المسؤوليات الملقاة على عاتق مدير المدرسة الابتدائية، وتداخل أدواره الإدارية والتربوية والبيداغوجية، تطرح هذه الدراسة الإشكالية الآتية:

فيما تتمثل مهام مدير المدرسة الابتدائية داخل المؤسسة التربوية في الجزائر؟

التساؤلات الفرعية:

  • ما المقصود بالمدرسة الابتدائية وكيف نظمها التشريع الجزائري؟

  • ما أهداف المدرسة الابتدائية ومهامها؟

  • من هو مدير المدرسة الابتدائية وما طبيعة علاقته بالمؤسسة؟

  • هل تتقاطع المهام الإدارية للمدير مع مهامه التربوية والبيداغوجية؟

  • هل يطغى الجانب الإداري على الدور التربوي للمدير؟ ولماذا؟

أسباب اختيار الموضوع

جاء اختيار هذا الموضوع بدافع الاهتمام بالدور المحوري الذي يلعبه مدير المدرسة الابتدائية، لكونه:

  • محور العملية التربوية داخل المؤسسة

  • قائد الفريق التربوي والمسؤول عن توجيه الجهود

  • حلقة وصل بين الإدارة الوصية والمجتمع المدرسي

كما يهدف البحث إلى إبراز حجم المسؤولية الملقاة على المدير، والتعريف بطبيعة مهامه المتعددة.

أهمية الدراسة

تنبع أهمية هذه الدراسة من كونها:

  • تسلط الضوء على مهام مدير المدرسة الابتدائية في ضوء التشريع الجزائري

  • تعزز فهم القيادة التربوية داخل المؤسسة التعليمية

  • تساعد على تحسين الأداء الإداري والبيداغوجي

  • تساهم في وضع مؤشرات لقياس فعالية الإدارة المدرسية

أهداف الدراسة

تهدف الدراسة إلى:

  • تحليل المهام الإدارية لمدير المدرسة الابتدائية

  • إبراز دوره التربوي في بناء شخصية التلميذ

  • توضيح مهامه البيداغوجية في تحسين العملية التعليمية

  • بيان أوجه التكامل بين مختلف أدواره داخل المؤسسة

منهج الدراسة

اعتمدت الدراسة على:

  • المنهج الوصفي: لوصف واقع مهام مدير المدرسة الابتدائية

  • المنهج التحليلي: لتحليل النصوص القانونية والتنظيمية، ودراسة الأدوار المختلفة للمدير

المبحث الأول: المدرسة الابتدائية من حيث المفاهيم والإدارة

تمهيد

تُعد المدرسة الابتدائية شريكًا أساسيًا للأسرة في تنشئة الطفل اجتماعيًا وتربويًا، حيث تتولى تعليمه القيم والمعارف والمهارات الأساسية، وتمكّنه من التكيف مع متطلبات الحياة.

تعريف المدرسة الابتدائية

هي مؤسسة عمومية للتربية والتعليم، تخضع لوصاية وزارة التربية الوطنية، وتقدم تعليمًا إلزاميًا يمتد لخمس سنوات، موزعًا على ثلاثة أطوار تعليمية.

أهداف المدرسة الابتدائية

  • تعميم التعليم الإجباري

  • تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص

  • محاربة الأمية

  • تنمية الكفاءات والمهارات الأساسية

  • تعزيز القيم الوطنية والدينية


المبحث الثاني: مدير المدرسة الابتدائية

تعريف المدير وعلاقته بالمؤسسة

مدير المدرسة هو المسؤول الأول عن تسيير المؤسسة، وضمان حسن سير العملية التعليمية، وتحقيق الأهداف التربوية في إطار القوانين والتنظيمات المعمول بها.

ثقافة المدير المهنية والعامة

يجب أن يتمتع المدير بثقافة:

  • عامة واسعة (سياسية، اجتماعية، تربوية)

  • مهنية متجددة (علوم التربية، علم نفس الطفل، التسيير الإداري)

خصائص المدير الناجح

  • خصائص عقلية (الذكاء، سرعة الفهم، حسن التقدير)

  • خصائص اجتماعية (التأثير، القيادة، التواصل)

  • خصائص معرفية (الإلمام بالقوانين والبرامج)

  • خصائص انفعالية (الصبر، الثبات، تحمل المسؤولية)

الفصل الثاني: المهام البيداغوجية والتربوية والإدارية للمدير

أولًا: المهام البيداغوجية

  • إعداد التنظيم التربوي

  • متابعة تنفيذ البرامج

  • الإشراف على التقويم والاختبارات

  • الزيارات التوجيهية والتكوينية للمعلمين

  • إعداد وتنفيذ مشروع المؤسسة

ثانيًا: المهام التربوية

  • العناية بالصحة المدرسية

  • تنشيط الأنشطة الثقافية والرياضية

  • تعزيز الانضباط والسلوك القيمي

  • تنشيط جمعية أولياء التلاميذ

ثالثًا: المهام

الإدارية

  • تسيير السجلات والملفات

  • تحرير المراسلات الإدارية

  • حفظ وتنظيم الأرشيف

  • ضمان أمن المؤسسة والممتلكات

  • الإشراف على المطعم المدرسي



خاتمة المقال

يُعد مدير المدرسة الابتدائية في الجزائر حجر الزاوية في نجاح المؤسسة التربوية، إذ تتجسد فيه القيادة التربوية والإدارية والبيداغوجية. ولا يمكن تحقيق تعليم ذي جودة عالية دون مدير كفء، واعٍ بدوره، متمكن من مهارات التسيير، وقادر على التوفيق بين متطلبات الإدارة وروح التربية.

🔑 الكلمات المفتاحية (SEO)

مدير المدرسة الابتدائية – الإدارة المدرسية – المهام البيداغوجية – المهام التربوية – التسيير الإداري – المدرسة الابتدائية في الجزائر – القيادة التربوية – التشريع المدرسي الجزائري

تعليقات

إرسال تعليق

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

بحث حول سير غاز gpl

-
صورة
بحث حول سير غاز gpl مقدمة: الـ”جي بي آل”.. أو “سيرغاز”.. معادلة جديدة بدأت تفرض نفسها في الجزائر، بعد الزيادات التي شهدتها أسعار وقود السيارات بداية من الفاتح   من جانفي عام   2016، بل وأصبحت سيارات الغاز حلا بديلا يعول عليه خبراء البيئة للحفاظ على المحيط، في ظل التلوث الناجم عن احتراق البنزين، وأيضا “مشروع ناجح” تركض وراءه الحكومة لاقتصاد 10 آلاف مليار سنتيم على المدى المتوسط، من الأموال التي تنفقها سنويا لتدعيم أسعار البنزين والمازوت.. الموضوع:   لا تزال الدول المتقدمة تبذل كل جهودها لحث شركات تصنيع السيارات في العالم على ضرورة اعتماد الغاز كبديل للبنزين والمازوت، فالغاز المميع الذي تتوفر الجزائر على ثالث احتياط عالمي له، يبقى الحل الأحسن، لتحقيق مستوى عال من السلامة والأمان للسيارة . ويجمع خبراء البيئة على أن “سيرغاز”، الوقود الأنظف بيئيا، والأقل ضررا على صحة الإنسان، في حال تم احترام أجهزة السلامة، خاصة أن الدراسات في العالم كلها تؤكد أن استعمال الغاز الطبيعي يخفض من معدل الانبعاثات الملوثة، لاسيما منها ثاني أكسيد الكربون الذي يتسبب في العديد من الأمراض ا...
Read more »

بحث حول منهج دراسة الحالة

-
صورة
  منهج دراسة الحالة البحث جاهز للطباعة أسفل المقال خطة البحث: مقدمة المطلب الأول :  تعريف منهج دراسة الحالة والمقصود منه وخصائص دراسة الحالة  المبحث الأول: التعريف بمنهج دراسة الحالة المبحث الثاني : خصائص منهج دراسة الحالة المطلب الثاني :  مواضيع ومجالات دراسة الحالة وبعض الأساليب لجمع البيانات عند دراسة الحالة  المبحث الأول:   مواضيع ومجالات منهج دراسة الحالة المبحث الثاني: بعض الأساليب لجمع البيانات عند دراسة الحالة المطلب الثالث :  خطوات دراسة الظواهر الاجتماعية و تصنيف النتائج  المبحث الأول : خطوات دراسة الظواهر الاجتماعية و السياسة و الاقتصادية   المبحث الثاني   : الخطوات الإجرائية التي تمر منها دراسة الحالة وتصنيفها المبحث الثالث: خطوات دراسة الحالة 1-أنواع دراسات الحالة 1-2-دراسة الحالة الفردية 1-3- دراسة الحالات المتعددة 2-خطوات دراسة الحالة المطلب الرابع : مزايا و عيوب دراسة الحالة أ-مزايا دراسة الحالة ب-عيوب دراسة الحالة الخاتمة   منهج دراسة الحالة دليل مبسّط لفهم المفهوم، الخطوات، ...
Read more »

تقرير نهاية التربص بالتكوين المهني تخصص عون حفظ بيانات

-
- تقديم المؤسسة : 1-1-             تعريف المؤسسة: اكمالية الشهيد دحماني عبد الحميد فتحت هذه المؤسسة أبوابها لأول مرة عام 1974 في صورة ابتدائية داخلية لأبناء البدو الرحل من أهل المنطقة ثم تحولت الى فرع اكمالي أقيم في بن سرور عام 1978 ثم تحولت الى ثانوية منذ شهر سبتمبر 1988 وعندما انشأت ثانوية بن سرور افتتحت بهذه المنشأة اكمالية الشهيد دحملني عبد الحميد بصفة رسمية منذ 06/09/1997 واطلق عليها اسم الاكمالية الجديدة ثم حملت اسم الشهيد دحماني عبد الحميد منذ 24/06/2000 . تضم اكمالية الشهيد دحماني عبد الحميد 14 قاعة دراسية و04 مخابر بالاضافة الى ورشة ومكتبة ومرافق ادارية كما يوجد بها جناح المطعم المستغل حاليا . وتضم المؤسسة 14 فوجا تربويا يتوزع في حجراتها 597 تلميذا وتلميذا بينهم 306 تلميذة و 291 من البنين ويعمل به 26 أستاذا في مختلف التخصصات التعليمية و 12 موظفا اداريا و 06 عمال مهنيين وعون أمن. تحصلت المؤسسة على جزائز ومراتب مشرفة  رغم حداثة نشأتها ومن بينها مايلي: ·        الرتبة الأولى ل...
Read more »